Educación en Movimiento

VII FORO ITINERANTE "VALORES Y MOVIMIENTO"

2012-01-11T10:31:00.000-08:00

Saludos estimados amigos y amigas que constantemente nos siguen a través de esta página, deseamos invitarles para el VII Foro Itinerante "VALORES Y MOVIMIENTO" a realizarse el día 13 de Febrero de 2012 en las instalaciones de la Unidad Educativa A DIOS SEA LA GLORIA en la ciudad de Maturín a partir de las 8:00 am. Esta actividad está siendo organizada por el NIPEM, RCEM y la sección 03 de Gimnasia (Período 2011-II) del Instituto Pedagógico de Maturín. La actividad dará inicio a las 9:00 am y contaremos con la presencia de Carlos Carreño, jugador de fútbol profesional de la Primera División de Venezuela con el Monagas SC.

Que Dios los bendiga.
Con aprecio y respeto,
Alixon Reyes

¡Atención!: Leer puede ser nocivo...

2012-01-11T10:02:00.000-08:00

Quiero dejarles una imagen muy buena que conseguí y que me ha llamado poderosamente la atención. Es una imagen que se ha difundido en México habida cuenta una campaña gubernamental en pro del incremento de los índices de lectura en ese país. Quizás en Venezuela debamos comenzar a hacer algo así ¡en las universidades!...

Plan Nacional de Recreación para el Vivir Bien

2011-11-11T12:35:00.000-08:00

Estimados amigos,

se les extiende la invitación a asistir al conversatorio preparado para debatir en torno a las perspectivas con respecto al Plan Nacional de Recreación para el Vivir Bien 2012. Este conversatorio se estará realizando el día Martes a las 15 de Noviembre de 2011 a las 3:00 pm en la oficina del Núcleo de Investigación en Pedagogía del Movimiento "Prof. Darwin Reyes".

Asiste, te esperamos.

Con aprecio y respeto,

Alixon Reyes

Invitación a la X Jornada Anual de Investigación UPEL-IPM 2011

2011-10-25T15:35:00.000-07:00

Saludos estimados amigos.

El Comité Organizador de las X JAI UPEL-IPM 2011 se place en invitarles a participar en este magno evento en el cual contaremos con la participación de destacados investigadores a nivel nacional e internacional. Se estarán ofreciendo conferencias, talleres, ponencias y reportes de investigación, carteles, ferias de libros, etc. Todo un banquete intelectual. ¡No te lo pierdas!, ¡No dejes que te lo cuenten!, ¡Asiste!.

Con aprecio y respeto,
Alixon Reyes

Escribe que algo queda

2011-08-31T12:07:00.000-07:00

Siempre he pensado que el escribir es fundamental para transmitir nuestra esencia al mundo, para saber que existimos, para hacer saber que existimos y que no somos un número más de la estadística mundial.

El problema del escribir es que exige autenticidad, exige un medio sobre el cual sobrevivir, y quizás lo mejor para ello es un medio en el cual se pueda surfear por sobre las olas de los dogmatismos y las líneas graníticas de pensamiento. Para sobrevivir debes ser tú y nadie más que tú, y eso es un plus hermoso de la escritura, y lo es en tanto permite fundirte en uno con el lápiz o la tecla del ordenador, permite que corras entre las letras que escribes y las líneas que te exiges.

La inspiración viene, claro que está allí, pero no te llega como por arte de magia, siempre te encuentra cuando estás trabajando, cuando estás escribiendo. Y es que así mismo lo decía el maestro del arte Pablo Picasso: "La inspiración existe, pero tiene que encontrarte trabajando". El gran Thomas Alva Edison decía a su vez: "El genio es 1% de inspiración y 99% de transpiración".

Así que, escribe que algo queda...

Con aprecio y respeto,

Alixon Reyes

Un nuevo final...

2011-08-01T09:59:00.000-07:00

Saludos a mis estimados amigos estudiantes con los cuales tuve el privilegio y el honor de trabajar durante este semestre 2011-I.

Hemos finalizado un nuevo semestre, no obstante seguimos en la lucha por una mejor universidad, por una mejor formación, por una mejor educación. Continúen en sus labores, continúen hurgando en el deseo y en la inquietud por el saber, pero no de un saber vacío y sin sentido, no hablo de un saber enciclopédico ni bibliotecario, sino de un saber que conmueve vidas, hablo de un saber que fortalezca corazones y siembre esperanzas, hablo de un saber que traspasa identidades e historias. Les agradezco profundamente el que me hayan ayudado a crecer como persona. Yo me quedo con la satisfacción de saber que han sido ustedes un grupo fantástico, un grupo que me ha ayudado a pensar, a imaginar, a crecer y con el cual he compartido de cerca aventuras y desventuras desde el contexto de lo pedagógico.

Les aprecio, y deseo hacerles saber que en este servidor pueden contar con una mano ayuda y un corazón abierto y dispuesto.
Quien les aprecia y les respeta;

Prof. Alixon Reyes

NOTA: Nos vemos en el camino...

VI Foro Itinerante EDUCACIÓN Y DEPORTE

2011-07-19T13:44:00.000-07:00

Saludos estimados amigos.
Con placer informamos la organización y realización del VI Foro Itinerante EDUCACIÓN Y DEPORTE, evento este que fuera llevado a cabo en el Liceo Luis Padrino de la ciudad de Maturín el día 13 de Julio de 2011. Contamos con la participación de estudiantes de la asignatura de Gimnasia M-I del Instituto Pedagógico de maturín, y con la presencia del Prof. Gustavo Machado, el Prof. Alixon Reyes en calidad de ponentes junto al bachiller Luis Carmona quien se estrenó en esta faceta.
El Núcleo de Investigación en Pedagogía del Movimiento "Prof. Darwin Reyes" una vez más impulsa la creación de escenarios para el debate y la formación de estudiantes tanto a nivel universitario como a nivel de la educación secundaria. Invitamos a todos aquellos que deseen sumarse a estas iniciativas de pro de una mejora educativa.

Con aprecio y respeto,
Alixon Reyes

Ejercicio físico, salud y supuestos en el cálculo de la frecuencia crdíaca máxima estimada

2011-07-06T11:52:00.000-07:00

Saludos estimados amigos y estimados seguidores de este blog. Aprovecho para notificarles la publicación del artículo titulado EJERCICIO FÍSICO, SALUD Y SUPUESTOS EN EL CÁLCULO DE LA FRECUENCIA CARDÍACA MÁXIMA ESTIMADA, en la Revista EDUCARE de la Universidad Nacional de Costa Rica. Pueden consultarlo y descargarlo gratuitamente en el siguiente link:

http://www.una.ac.cr/educare/index.php/ejercicio-fisico-salud-y-supuestos-en-el-calculo-de-la-frecuencia-cardiaca-maxima-estimada

Con aprecio y respeto,
Alixon Reyes

I Jornada de Investigación Aplicada a la Educación Física y sus Afines

2011-06-05T13:52:00.000-07:00

Agradecemos a todas las personas que participaron en la I Jornada de Investigación Aplicada a la Educación Física y sus Afines, y de manera especial a los estudiantes de Educación Física que colaboraron de forma entusiasta, Jessica, Victor Rosales, Jonathan, Simón, Chacón, Nancy, la china, y los demás jóvenes. A ustedes gracias. En tal evento logramos desarrollar conferencias, ponencias, talleres y un foro sobre formación docente en Educación Física. Contamos con ponentes y foristas, talleristas y conferencistas de gran nivel y por supuesto el programa académico de la jornada fue satisfecho.

Por si fuera poco aprovechamos la ocasión para homenajear al Prof. Darwin Reyes, epónimo del NIPEM, profesional éste que sin duda alguna ha marcado el devenir de la especialidad de Educación Física en y del instituto.

Estamos pendientes ante la organización de un curso sobre Kinantropometría y un taller sobre escritura científica.

Con aprecio y respeto,
Alixon Reyes

Educación, comunidad y libertad: Notas sobre el educar como experiencia ética y estética

2011-05-18T10:55:00.000-07:00

Saludos mis estimados amigos.
Ahora puedes comentar tus reflexiones sobre el texto de la Dra. Magaldy Téllez. De seguro ha sido muy interesante y provocador.
Nos encontramos en este espacio,
Con aprecio y respeto,
Alixon Reyes

Educar...

2011-04-25T10:04:00.000-07:00

He aprendido algunas y variadas cosas sobre la educación, pero lo que más me agrada haber logrado y aprendido desde las esferas de la educación y en la educación es aprender a vivir siendo quien soy y a ser feliz siendo quien soy teniendo presente que aún tengo posibilidades infinitas e inacabadas.
He aprendido que educar es vivenciar auténticamente un rol principal en el proceso de formación del carácter, la personalidad, el intelecto, la espiritualidad, de la corporeidad de un ser humano, pero no solo eso, sino que más allá de esto, educar es proyectar al enseñar siendo coherente con el ejemplo y la palabra, auténtico, veraz y original. Es tender la mano amiga, es estar a la par con el otro, es entenderle, es ayudar a forjar la personalidad y la voluntad del ser humano con el cual tenemos la oportunidad y el privilegio de interactuar y compartir, es ayudar a otro a descubrir sus potencialidades y posibilidades, y fomentar su trascendencia. Educar es amar, y cuando amas enseñas a vivir, enseñas al vivir, enseñas para el vivir, educar es humanizar cada vez más al humano proyectándole en la posibilidad inacabada de llegar a SER humano, de llegar a ser lo que se es (en términos Nietzscheanos), es enseñarle al indefenso a defenderse y a desenvolverse en la vida diaria, es en términos Freireanos darle la posibilidad de que se libere de las tinieblas y la opresión, es ayudarle a comprender el por qué y el para qué de las cosas, proveerle de herramientas útiles para que crezca, se desarrolle, comprenda su posición y su rol en la vida y en la sociedad, para que trabaje dando lo mejor de sí en cada esfuerzo y tarea, es enseñarle al otro a tomar decisiones tomando en cuenta lo correcto ante lo incorrecto, lo bueno ante lo malo, lo moral ante lo inmoral, lo ético ante lo antiético, lo prudente ante lo imprudente, pero también la irreverencia ante una reverencia automática y domesticada, es enseñarle al otro el mejor camino ante la barbarie del facilismo circundante actual, el sacrificio, el reto, la perseverancia, el riesgo y el esfuerzo sostenido y progresivo ante el desdén y el despropósito. Es ampliar el panorama en su inserción a la sociedad, la cosmovisión del ser, vivenciar las experiencias comprendiendo el amor, el valor, el deber, la libertad, la autonomía y la verdad como derechos y a la vez como responsabilidades ineludibles e irrenunciables del hombre. Es coadyuvar en el proceso de vivir apreciándole y motivándole, ayudándole a entender lo que hace y por qué lo hace, es conducirle finalmente de la mano hasta colocarlo y hasta donde nuestras propias limitaciones lo permitan y si él quiere en las puertas del valor, del trabajo, de lo deontológico, del éxito, del triunfo, y ¿por qué no? de la felicidad, para que él como persona y en la facultad de su individualidad sea quien decida entrar y vivir a plenitud, sin nadie que le empuje dentro.
Para mí esto es educar, esa es mi razón, esa es mi pasión, mi motivo de vida. Y eso lo aprendí con Dios, en mi universidad, en la praxis docente, con los estudiantes, con mis profesores, en la vida, en el tiempo, en las reflexiones, en La Santa Biblia, en los libros, con grandes pensadores como Rousseau, Platón, Santo Tomás de Aquino, Simón Rodríguez, Luis Beltrán Prieto Figueroa, el mismo Andrés Bello, el incombustible Bolívar, Freire, Savater, Eduardo Galeano, Vicente Gerbasi, Le Boulch, Parlebás, Marleau Pouty, y tantos otros más.
Hoy más que nunca se necesitan maestros y maestras que estén dispuestos a darse y entregarse por completo a la labor educativa, maestros(as) que abandonen la trinchera del profesorado y trasciendan a la trinchera fabulosa del maestro, se necesitan maestros que “no se vendan ni se compren”, de maestros(as) que en honor a la verdad aprendan en la hoguera diaria de la vida el propósito de su vocación, ojo, de su vocación no de su profesión. Se necesitan maestros(as) que de una vez por todas dejen de perseguir la figuración, la primera plana y la ovación para ocuparse de servir, de servir y de seguir sirviendo.
El registro bíblico muestra que cuando muchos querían convertir a Jesucristo en el rey de los judíos para acabar de una vez por todas con la opresión del imperio romano, él, Jesucristo había manifestado ya que no había venido a ser servido sino a servir, y luego de ello en al aposento alto en la última cena fue él quien dio el primer paso y lavó los pies a Pedro, quien de paso le negaría más tarde en varias ocasiones. Y, ¿saben cómo le llamaban los discípulos y muchas otras personas a Jesús?, pues le llamaban Rabí que significa Maestro. Y eso es en todo el sentido de la palabra lo que es ser un maestro, aquel que está dispuesto a servir bajándose y quitándose la capa de gran señor para ayudar, para servir, para ser bondadoso, para enseñar, para aconsejar, para orientar, para enmendar, para corregir, para estar con el otro y por el otro, y ¿por qué no? para consolar cuando así se amerite. Puede que alguien diga que me excedo en las funciones que sugiero para el docente, sin embargo, quiéranlo o no, he allí el mejor ejemplo de un verdadero maestro. Cuando quieras saber si eres ya un maestro te invito a que te veas en el espejo de Jesucristo, el Maestro de maestros.

Alixon Reyes

Investigación, formación y universidad

2011-04-07T14:11:00.001-07:00

Muchas veces la pregunta recurrente vuelve: ¿quién fue primero?, ¿el huevo o la gallina?. Pues, antes de que nos veamos tentados a juzgar tal cuestionamiento de retórico, debemos revisar el sustrato del universo académico en muchas de las instituciones universitarias latinoamericanas, ya que ese mismo fenómeno podría estar reproduciéndose tanto en el discurso como en la praxis de la investigación en esas instituciones. ¿Formar investigadores, o formar para la investigación?. He ahí el dilema.
Intentar resolver tal dilema no es la pretensión de esta sencilla y humilde apreciación por cuanto de partida –y a título personal- considero que formar para la investigación permitirá formar investigadores –quizás al más puro estilo de las respuestas clásicas a la pregunta inicial-. Lo que ya no produce controversia en el mundo académico es el poder transformador de la investigación y de la ciencia en las sociedades y por consiguiente en las instituciones de educación universitaria –sin que exista una relación necesariamente mutualista-. En tal sentido, si revisamos la estructura organizativa de estas instituciones nos hemos de encontrar con dependencias administrativas creadas con el propósito de fomentar, promover, financiar, divulgar la investigación convirtiendo a ésta en una función dentro de una tríada para el profesor universitario, a saber: docencia, investigación y extensión. Siendo así, la investigación pasa a ser una responsabilidad docente que tiene el propósito de fortalecer la capacidad profesional para la enseñanza, redistribuir el flujo de información, lograr la producción de conocimiento a partir de la realidad en el ambiente de aprendizaje en relación con los programas de formación y los estudiantes, potenciar áreas estratégicas para el desarrollo de la universidad –debería serlo también para el Estado-, y ampliar los intereses y perfiles del profesional en cuestión. Todo ello con el propósito último de generar conocimiento disponible y utilizable al servicio de la comunidad local, nacional e internacional.
No obstante este entramado de propósitos debemos reconocer con justicia que en los espacios universitarios se hace notoria la poca visibilidad del aspecto investigativo, y de allí que su impacto no sea el esperado en los destinos formativos de quienes allí hacen vida. En tal sentido, es necesario destacar que la investigación debe –como condición sine qua non- impactar directamente en la formación académica (estudiantil y profesoral) y en el desarrollo de una cultura de la investigación como organizadora de los conocimientos y de su flujo.
Partimos de una idea para la cual existe consenso entre los entendidos en la materia: no hay posibilidad de desarrollo sin sustentabilidad y una cultura científica desde/de/en/para/por la investigación. Y hablamos de la investigación como uno de los elementos estructurales de la ciencia moderna –que no modernidad-.
Hasta hace poco lo que diferenciaba a los países desarrollados, ricos e industrializados, aquellos conocidos como los del Primer Mundo, de aquellos otros países considerados subdesarrollados, pobres y sin plataformas industriales autosustentables (del tercer Mundo), era la capacidad y la solidez financiera que poseían, no obstante, después de eventos tan determinantes para la humanidad como la Segunda Guerra Mundial, la Guerra Fría, la caída del Muro de Berlín, el desmembramiento de la antigua Unión Soviética, el reordenamiento del control político mundial, la redistribución del poder económico internacional –entre otros-, la disparidad y la desigualdad entre ambos grupos se ha ensanchado no como efecto del valor, del flujo y de la cantidad de dinero, sino como producto del desarrollo de sólidos aparatos educativos que a su vez han sembrado, estructurado y fortalecido serios y complejos sistemas científicos-técnicos-productivos.
Al comprender esta realidad nos alerta un aspecto que sobresale a pesar de lo básico que resulta ser; si bien es cierto que el desarrollo de la educación potencia el aparato científico de una nación al tiempo que impulsa el desarrollo en otras y variadas dimensiones, a saber, dimensión económica, dimensión social, dimensión cultural, dimensión política, etc., no es menos cierto que tan básico como lo anterior es saber también que esto será imposible sin la investigación como proceso nutriendo y dinamizando lo educativo.
Visto de esta forma, se le reconoce históricamente a las universidades un rol fundamental en el desarrollo de lo investigativo y de lo científico. Sin embargo, es importante resaltar que no estamos hablando de cualquier universidad. Hablamos –a decir de Albornoz (2006)- de una universidad académica e intelectual, no de aquella que pretende ser académica sin ser intelectual. Y al referirnos a la intelectualidad no evocamos al catedrático y al investigador de bata blanca alejado de la realidad fuera de la universidad y que en tal caso vive como que si flotase en una nube. Al contrario, nos referimos a una intelectualidad y a una academia que se configura desde el aprecio por el saber y que en tal sentido produce ciencia moderna como resultado de la sistematización y el aprovechamiento de la investigación y la renovación constante de sus estudiantes y profesores partiendo de las necesidades evidentes y no tan evidentes. Ello causa un flujo constante que estremece, revoluciona y transforma el aparato social. Pero no hablamos exclusivamente de un desarrollo tecnológico, hablamos claramente de un desarrollo personal resultado a su vez del desarrollo profesional, y esto lo han entendido los países del llamado Primer Mundo. Por esta situación la universidad como institución debe velar a fin de que el componente de la investigación surta un efecto transformador y un impacto positivo en la comunidad que le da vida y por la cual existe. De lo contrario la relación será endogámica y destructiva.
Ya entrada la segunda década del siglo XXI no se concibe una universidad que no investiga y que no promueve ni fomenta el desarrollo de tan importante dimensión. Y no se concibe ni se entiende por cuanto de ello depende el desarrollo y la formación de los cuadros principales en el manejo y conducción tanto de la universidad como de todo un país. Hundskopf (s.f.) sostiene que:
La investigación es el alma de la universidad. Sin ella, la universidad es un cuerpo inerte, que se nutre solo de lo aprendido en el pasado. O es una escuela profesional, que vive de la aplicación de modelos preelaborados y que se restringe a adiestrar a los alumnos (sec. 1/1).
Refiriéndose a este tipo de instituciones universitarias en las que la investigación no representa más que un agregado a la función docente, y por tanto sin impacto alguno en la formación de sus miembros, Albornoz (2006) las llama universidades del desierto intelectual. En este mismo orden de ideas, Ramírez y Albornoz (1998) sostienen que la formación se logra a través de:
la generación de conocimientos producto de la reflexión sobre la propia práctica profesional como una situación de aprendizaje, propicia para la indagación, la consulta con expertos, la confrontación con otras situaciones similares (de propia o ajena experiencia) y la reflexión teórica individual. Nos referimos aquí a la vía de la investigación (p. 31).
Es así como esta situación nos motiva a conocer el status de la investigación como proceso en la institución universitaria. Hablamos de formación, no de capacitación, no de adiestramiento, no de entrenamiento, de manera que tanto la concepción de investigación, de ciencia, de formación, de desarrollo, de impacto social, han de ser determinantes. Ahora bien, todas estas ideas están orientadas a la comprensión y al reconocimiento de la necesidad, o mejor aún, de la urgencia de potenciar la dimensión de la investigación en los centros universitarios, y más aún cuando el centro de interés está referenciado por la formación docente. Es decir, si la investigación es importante y necesaria para cualquier otra carrera profesional, ¿cuánto más ha de serlo para un docente?. Y lo planteamos de esta forma por cuanto sospechamos que la investigación ha ido perdiendo fortaleza en el espacio académico tanto en la población docente como en la población estudiantil, dando paso a un lento pero acentuado divorcio entre la investigación y la docencia, entre la investigación y la formación, entre la investigación y el aprecio por el saber.
Cuando pensamos en la investigación como función es probable que la concepción se haya pervertido, y ello por cuanto existe la posibilidad de que la misma esté siendo asumida por muchos actores –que no por todos- como un apéndice de la docencia, quizás como un paquete metodológico constituyente de las técnicas de investigación, y peor aún, como una obligación administrativa, como una condición sine qua non para el ascenso o una titulación, como un dispositivo técnico para la obtención de credenciales académicos. Así, dizque se investiga y se presenta la investigación (entiéndase informe de investigación) con el único propósito de cumplir con los requisitos exigidos por los reglamentos y normativas a fin de escalar posiciones y subir de categoría mejorando ciertas condiciones socioeconómicas y jerárquicas en la institución. Así, importa poco si la investigación impacta o no a la comunidad universitaria, importa poco si la información que contiene el informe de investigación presentado es pertinente o no generando un cambio de actitud en el investigador, importa poco si hay realidades susceptibles de ser impactadas con tal informe de investigación, importa poco si se divulga o no. Incluso, importa poco si la ¿realidad? descrita se parece a la realidad real, si hay rigurosidad científica o no en el tratamiento que se ha dado al meollo metodológico. Finalmente importa menos que el trabajo de investigación vaya a los almacenes de libros muertos en los que se ha convertido a las bibliotecas receptoras. Y si al caso vamos, ¿cuántos visitan hoy las bibliotecas?.
Vista esta situación, ¿cómo hemos de formar para la investigación? entendiéndose que incluso la formación en investigación no se puede reducir al aula o al resto del espacio físico de la institución. ¿Cómo pretender luego formar investigadores?, ¿desde cuál perspectiva?. ¿Cómo pensar que lo que se investiga ha de producir un cambio radical en las prácticas sincréticas de la docencia universitaria?, ¿cuánto impacta la investigación en la formación de los estudiantes en la carrera docente?, ¿quiénes se enteran de ello?, ¿a quién le interesa?, a fin de cuentas, ¿para qué hacerlo?, y/o peor aún, ¿para qué molestarse en decirlo?.
Esa mirada intentamos traducirla en la visión que tenemos de un profesor universitario que comprende la importancia de la investigación y la implicación de ésta en la formación académica. Un profesor universitario debe caracterizarse por su aprecio al saber y ello le conlleva inevitablemente a identificarse con el mismo, le lleva a comprometerse incluso consigo mismo en la búsqueda del saber al tiempo que se preocupa y se ocupa para en tal búsqueda lograr una transformación que posteriormente ha de diluirse, fluir y a reconfigurarse en su vida cotidiana, en la relación con sus estudiantes, con sus colegas, con la universidad, etc.
Albornoz (2006) cree que “parte del problema de los venezolanos es que no hemos aprendido a apreciar los bienes del saber” (p. 33). Pues, en las universidades venezolanas tanto como en las demás universidades latinoamericanas necesitamos profesores y estudiantes que aprecien el saber y los bienes del saber, profesores que vislumbren la importancia, la necesidad y más que todo la urgencia de incorporar a su forma de vida el asiento de la investigación como proceso formador. Ese docente universitario convencido, identificado, comprometido e involucrado, ese docente que cree en la investigación como un estimulante principal de la formación humana es el que se necesita hoy en todas las universidades.
Es como dijera Rizo (2007) “No se trata de pensar a la investigación desde la investigación, sino de pensarla desde nuestra labor pedagógica” (p. 22). Y luego agrega:
los docentes debemos ser capaces de hacer explícita nuestra orientación epistemológica acerca de cómo enseñamos, cómo investigamos y cómo nos colocamos frente al conocimiento dentro de los campos del saber en los que nos encontramos. Sólo mediante esta tarea de reflexividad podremos ser conocedores de cómo opera nuestra labor docente, de hacia dónde va, de qué efectos está causando entre nuestros estudiantes. Los docentes que nos dedicamos a la investigación científica debemos operar como constructores de conocimiento permanentemente autovigilados, pero si, además, nuestra labor está orientada a la enseñanza del quehacer científico, más importante es la reflexividad permanente en torno a cómo estamos enseñando. En torno a qué tipo de sujetos de conocimiento estamos creando con nuestro trabajo diario. Si no nos comprometemos con nuestro quehacer pedagógico, estaremos perdiéndonos la posibilidad de comprometernos con lo que conocen nuestros estudiantes, con ellos mismos, con sus vidas. Ojalá sigamos pensando en el cómo de nuestra labor, para así seguir creando personas apasionadas por el conocimiento (pp. 36-37).
Siendo así, se hace urgente avisar a la comunidad académica de elementos distorsionantes en el proceso formativo que podrían estarse gestando desde la esfera de la investigación. Para ello debemos pensar en aspectos tan fundamentales como la concepción de investigación que predomina en la universidad y que se expresa de forma explícita en el currículo y de forma oculta en la praxis, pensar en la atención de la investigación desde los niveles gerenciales de la universidad y en cómo estos niveles traducen sus esfuerzos para que desde la investigación se impacte la formación, debemos además pensar en el perfil del egresado y en las competencias que en materia de investigación debe poseer, pero sobre todo pensar en el apego, identificación y compromiso personal del involucrado para con la investigación como canal para su formación. Este último aspecto es lo que determina finalmente el status de la investigación en la universidad y la que terminará de aportar información con respecto a otros elementos no menos importantes tales como la producción académica de nuestros profesores, el nivel de productividad de profesores, centros y núcleos de investigación, los dispositivos que la universidad ha desarrollado para la difusión de la investigación a fin de generar un impacto en la formación de nuestros estudiantes y nuestros profesionales, y el impacto generado extramuros.
Estos aspectos nos han de permitir reflexionar sobre el sentir del profesor universitario -referido al tópico investigación-, su pasión -aprecio- por el saber producto de la investigación, o por el contrario, su desapego a la investigación como proceso determinante de la formación.
Para una próxima discusión –quizás cargada de no poca polémica- apreciamos el abordaje del tema presupuestario para el fomento de la investigación como elemento característico de la formación tanto en el pregrado como en la concepción de formación permanente. Abordaremos aspectos como los financiamientos a las universidades en el referente a la investigación, para publicaciones periódicas, para el desarrollo de las industrias y empresas editoriales universitarias, etc. Abordaremos también el tema referente a la cultura editorial en Venezuela, etc.

Referencias Generales

Albornoz, O. (2006). La universidad latinoamericana: Entre Davos y Porto Alegre. Los Libros del Nacional: Caracas, Venezuela.

Hundskopf, M. (s.f.). Investigación y su articulación con la investigación. Disponible en línea: http://blog.pucp.edu.pe/item/413/la-investigacion-y-su-articulacion-con-la-formacion-por-miguel-giusti-hundskopf. Consultado el 16-10-10.

Ramírez, T.; Jáuregui, L. B. (1998). La docencia: Investigación, Política y Pedagogía. Editorial Panapo: Caracas.

¡Brillante Teodoro!

2011-04-07T14:10:00.001-07:00

Ya lo dijo Sebastián de Covarrubias nada más y nada menos que en 1611: “Quãdo vieres la barba de tu vezino pelar, echa la tuya a remojar”. Por estos lares lo decimos de forma similar: “Cuando veas las barbas de tu vecino arder pon las tuyas en remojo”. A final de cuentas quiere decir lo mismo. Pero, lo que quiero destacar es que sí, ya lo habíamos dicho ya en varias ocasiones. Ya lo alertábamos, se veía venir y aquí está. El asunto que ha iniciado en otros países y que ha sido llevado incluso a votación en Estados Unidos en varios de sus estados, pues ya se está dejando sentir en Venezuela, ya deja sus coletazos.
Teodoro Petkoff, Director del diario Tal Cual, en su editorial del día 05 de Abril del año en curso encabeza su editorial con una pregunta para nada inocente: ¿legalizar la droga?. Puede que esto tenga mucho que ver con las acusaciones de Walid Makled, puede que no. Démosle una al hombre por lo menos para que crea que tiene ventaja. Pero lo que sí me parece importante en este contexto es destacar la impresionante demostración de “lucidez y brillantez” de Teodoro Petkoff al plantear en su editorial la sola posibilidad de la legalización de la droga en Venezuela como algo que traería beneficios en la lucha contra el tráfico y el consumo de drogas. En tal sentido estemos seguros de que va a comenzar a venderse un discurso desde el debate promovido con una única intención, vender la idea como la mejor con un discurso repetitivo y desgastado en el que pareciera estar de moda la legalización como la mejor oferta para sanear el asunto y reducir la criminalidad y la violencia, para reducir a cero el narcotráfico y los narcotraficantes, para reducir la mortandad y a los perpetradores de estos a través de las drogas. Y fíjense que Teodoro no discrimina en cuanto a la legalización de ciertas sustancias y componentes del cannabis, ¡no!, él habla inmediatamente de drogas en general.
¿A eso es a lo que llaman políticos?, ¿a esto es a lo que llaman un intelectual en Venezuela?, ¿es a esto a quien escuchan los opositores y alguna parte de los venezolanos?, ¿qué tienen en la cabeza esta gente?. Para una respuesta más acertada podríamos preguntarle a la gente del 23 de Enero allá en Caracas qué fue lo que ellos le encontraron a otro genio ahora residenciado en Miami, sí, me refiero al ex actor Orlando Urdaneta. Por favor señores, comiencen a ser serios. ¿Cómo van a usar un periódico para pedir en primera plana la legalización de la droga?. Teodoro sostiene lo que sigue: “En lugar de rechazarlo a priori valdría la pena que Chávez pensara en esto sin prejuicios y sin moralina”. ¿Por qué lo dice de esa manera?, sencillo. Precisamente porque habría que no tener moral –moralina como le llama Teodoro- para tan solo pensar en aceptar semejante estupidez.
¿Quién en Venezuela aceptará que la droga se legalice?, tan solo creo que aquel que no tiene hijos, ni sobrinos, ni nietos, ni hermanos, ni familia, ni esposa ni esposo, y a aquellos que por supuesto no les duelan los de los otros, que no les importe lo que suceda con el hijo del vecino, etc. No quiero ni pensar qué sucedería en nuestros barrios –que a juzgar por Teodoro están atestados de droga-, qué sucedería en nuestras escuelas y liceos, qué sucedería en los pequeños clubes y ligas deportivas, qué sucedería en nuestras universidades, qué sucedería en las cárceles venezolanas, qué sucedería con los organismos del Estado que han sido infiltrados y aún aquellos que quizás no lo están pero que de igual forma contiene elementos indeseables que deben ser depurados en la inmediata oportunidad.
No me quiero ni imaginar lo que sucedería en caso tal de que eso fuese una realidad, y no me lo termino de imaginar por cuanto ya lo adivino como una catástrofe de inexcusables e inmensurables magnitudes. Y lo repito, veámonos en el ejemplo de países como Holanda y Suiza. Ambos países legalizaron algunas sustancias para su uso y consumo en lugares denominados Coffee Shops, no obstante ya para el año pasado (2010) comenzaron a restaurar sus políticas prohibicionistas por cuanto el daño causado fue peor. En el libro FRAUDES EN EL DEPORTE: Los avatares de la disciplina entre “una” cultura de la hipocresía y el cosmopolitismo mundano –escrito por este servidor- tratamos ese tema con mayor profundidad. Pero, ojo, no durmamos la siesta porque la cizaña sembrada por Teodoro ya está haciendo sonar el río.
Por todo ello les dejo el recuerdo de dos famosos dichos: “Cuando veas las barbas de tu vecino arder pon las tuyas en remojo”; “cuando el río suena es porque piedras trae”.

Los Nadies

2011-02-25T15:14:00.000-08:00

Sueñan las pulgas con comprarse un perro y sueñan los nadies con salir de pobres,
que algún mágico día llueva de pronto la buena suerte,
que llueva a cántaros la buena suerte;
pero la buena suerte no llueve ayer,
ni hoy, ni mañana, ni nunca,
ni en lloviznita cae del cielo la buena suerte,
por mucho que los nadies la llamen y aunque les pique la mano izquierda,
o se levanten con el pie derecho, o empiecen el año cambiando de escoba.
Los nadies:
los hijos de los nadies,
los dueños de nada.
Los nadies:
los ningunos,
los ninguneados,
corriendo la liebre,
muriendo la vida,
jodidos,
rejodidos:
Que no son, aunque sean.
Que no hablan idiomas, sino dialectos.
Que no profesan religiones, sino supersticiones.
Que no hacen arte, sino artesanía.
Que no practican cultura, sino folklore.
Que no son seres humanos, sino recursos humanos.
Que no tienen cara, sino brazos.
Que no tienen nombre, sino número.
Que no figuran en la historia universal,
sino en la crónica roja de la prensa local.
Los nadies, que cuestan menos que la bala que los mata.

Eduardo Galeano

Finalizamos hoy, pero...

2011-02-25T14:32:00.000-08:00

Saludos estimados amigos estudiantes.

Hoy culmina un semestre en el que el reto fue apropiarse de la posibilidad de la formación desde el punto de vista de dos aristas: el de la responsabilidad de sí y el del compromiso político (ojo: no confundir con el partidismo). ¿Por qué estas dos aristas?. Veamos:

- La responsabilidad de sí: Pues, la formación pasa por ser un continum humano en el que el ser se configura a sí mismo desde la conciencia (de lo que es y de lo que quiere llegar a ser: es decir, "ser humano"). Por lo tanto, no puede antojarse como un producto, como un resultado, como un "al final". Todo lo contrario, marca sí un horizonte en el que lo que no termina por develarse es aquello tras de lo cual vamos, no por ser inalcanzable, sino por ser poietico.

- Compromiso político: Porque al asumirse la formación como un compromiso político tanto el implicado como el implicante tienen que establecer una relación dimensional en el que ambos dan lo mejor de sí en la consecución de objetivos comunes, claros y certeros: a saber, el desarrollo personal y el desarrollo de un país, de una institución, que se ven reflejadas definitivamente en el implicado (que algún tiempo después -de seguro- pasará a formar parte del implicante).

Dios les bendiga y les permita continuar el camino con devoción, con pasión y con compromiso.

Éxito mis apreciados(as) amigos(as).

Prof. Alixon Reyes

Asignación Gimnasia

2011-02-02T05:59:00.000-08:00

Saludos:

El trabajo encomendado consta de:

- Análisis técnico del elemento
- Grabación de la ejecución
- Reconocimiento de errores técnicos en la ejecución (grabación)
- Correcciones y ejercicios para el mejoramiento de la ejecución

Recuerden que deben entregar el físico del trabajo y el video de la ejecución

Prof. Alixon Reyes

La actividad física y el deporte no llegan al debate

2011-01-17T15:31:00.000-08:00

Y pasó el año 2010 y ya son precisamente 10 los años en los que el hasta ahora Proyecto de Ley del Deporte o Ley de Actividad Física y Deporte permanece sin aprobación. Bueno, opto por dos nombres porque sucede que el Proyecto de Ley ya ha perdido hasta la identidad con tantos nombres que le han dado a través de tantos años y tantos vaivenes. A veces me pregunto: ¿por qué es que algunos de los líderes del Gobierno creen que somos estúpidos?, ¿cuánta importancia tiene el sector deporte en el mundo de los gobernantes? Para algunos sí importa, para otros no. A juzgar por la tradicional conducta de nuestros legisladores ni la actividad física ni el deporte son lo suficientemente importantes como para promulgar una nueva ley en un sector tan estratégico para un gobierno como lo es el deporte. Si esto no es así pregúntenle al ya ex presidente Lula Da Silva en atención exclusiva a su satisfacción personal y política por haber logrado la sede del Mundial de Fútbol de 2014 y la sede de los Juegos Olímpicos de 2016 en Río. De no ser así, pueden también preguntarle a Barack Obama por su decepción después de haber perdido la sede de los Juegos Olímpicos de 2016.

Y cuando hablamos de la importancia de la actividad física y el deporte no estamos hablando tan solo de la organización de eventos deportivos de gran magnitud como estos o como la Copa América de Fútbol -con la consabida y ya aplaudida construcción de estadios y restauración de otros en toda Venezuela-, de los mundiales de béisbol femenino y softbol, no estamos hablando de la inversión de miles de millones de dólares en infraestructura deportiva, etc. Estamos hablando de algo con mayor profundidad, algo que alentará a que los ojos del universo deportivo y sus autoridades busquen a Venezuela como referente. Estamos hablando del desarrollo de políticas públicas viables, lógicas, progresivas, sustentables, permanentes, que fomenten y promuevan en la población la apropiación de una idea de cultura física y de estilos de vida saludablemente activos cónsonos con el mantenimiento del equilibrio ecológico, con los modelos de desarrollo educativo, social, económico, político, arquitectónico impulsados en la nación. Estamos hablando del establecimiento de bases jurídicas sólidas para convertir en esta nuestra sociedad al deporte en un fenómeno realmente educativo, para lograr el desarrollo del deporte "profesional"- recordando que esta connotación del deporte fue desmembrada desde que Samaranch desterró el amateurismo de la Carta Olímpica en el Congreso de Baden Baden en 1981- y el desarrollo del deporte de alto rendimiento, para el desarrollo del deporte en edad escolar, para el desarrollo de políticas inclusivas que masifiquen el deporte en la población universitaria, en la población penitenciaria, en la población indígena, en la población conformada por los trabajadores, en la población conformada por personas de la tercera edad, por poblaciones conformadas por personas con necesidades educativas especiales y discapacidades, etcétera.

La discusión no pasa por aplicar circunstancialmente pañitos de agua caliente con el desarrollo de programas recreativos para algunas poblaciones en algunos momentos específicos como en los actuales momentos en los que las lluvias y las inundaciones convirtieron a miles y miles de venezolanos en damnificados, o como los programas que desarrollan esporádicamente el Día Mundial del No Fumar, el Día Mundial de la Educación Física y el Deporte, y así otras fechas que son importantes para todos aquellos que estamos involucrados con el mundo de la actividad física y deportiva. La discusión no pasa por el "gasto" en los Juegos Nacionales Escolares o en los llamados JUVINES. Al carecer de estructuras jurídicas lógicas y cónsonas con los momentos y los procesos de transformación política en el país, lo demás sigue estando en juego. De seguir así vamos a seguir haciendo fiesta nacional recordando la medalla de Francisco "Morochito" Rodríguez -y no es que lo merezca, lo merece y de sobra, pero ¿hasta cuándo vamos a seguir viviendo de la única medalla dorada obtenida hace más de cuarenta años cuando otros países celebran con las que ganan cada cuatro años?

La discusión, aprobación, sanción y promulgación de la Nueva Ley de la Actividad Física y Deporte, pasa por ser una urgencia para la nueva Asamblea Nacional. Y no, no es que crea ciegamente que con una nueva ley se resolverán todos los problemas en el sector deporte, no obstante es imprescindible un viraje con respecto a la visión que tenemos en el país con respecto a la actividad física, una visión diferente a la que se tiene aún en la vieja y obsoleta ley vigente. Ya el mismísimo ministro del Poder Popular para el Deporte, Héctor Rodríguez, ha estado insistiendo en ello. Señores, ¿hasta cuándo? ¿Cuánto tiempo más hemos de soportar que nuestros legisladores manifiesten tan poco respeto por lo que hacemos, por nuestra profesión, por la actividad física, la Educación Física, la recreación y el deporte? ¿Cuánto más habremos de esperar para que el Ministerio, el Comité Olímpico Venezolano, las federaciones se sienten a debatir y lleguen a un acuerdo?, ¿no es eso una falta de respeto?, ¿es que acaso permitiéndolo no estamos menospreciando lo axiológico del deporte y a nuestra misma profesión? La pasada Asamblea hizo más de 500 leyes durante su ejercicio quinquenal, sin embargo, la Ley de la Actividad Física y Deporte (o como la llamen finalmente) no fue una prioridad, los asambleístas prácticamente ni siquiera conocían su contenido. Si para ellos esto no es una prioridad, ¿para quién ha de serlo entonces?, ¿y si no lo es para nosotros?, entonces apaguemos las luces y vámonos porque esto se lo llevó quien lo trajo. ¿Levantaremos la voz y nos haremos oír o tendremos que esperar también a que los que llegan ahora a la Asamblea hagan lo que quieran con el proyecto de ley?

Seamos mansos pero no mensos.

Artículo publicado en EL UNIVERSAL (17-01-11)

Feliz Navidad y Feliz Año Nuevo

2010-12-10T08:46:00.000-08:00

Ya llegado Diciembre deseo expresarles mis más sinceras felicitaciones por las adquisiciones que han logrado hasta ahora en la asignatura de Gimnasia. Aprovecho la ocasión para enviarles mi deseo de una Feliz Navidad y por supuesto también un venturoso Feliz Año Nuevo.

Disfruten estas festividades en compañía de los suyos de la forma más alegre y sana posible. Aprovechen además este mes para recordar la necesidad que tienen muchas otras personas y decidan en su corazón ayudar a alguna de esas personas. Se sentirán más dichosos al compartir, se los aseguro.

Nos veremos en Enero -Dios mediante-, y espero de todo corazón que al regresar puedan hacerlo con disposición de aprender y mejorar como seres humanos con cada segundo que pasa. No pierdan tiempo para hacerlo. La vida es fugaz. Si hay un momento propicio para tomar en cuenta a Dios en sus vidas, quizás sea este mes de Diciembre -en el que erróneamente se celebra el nacimiento de Jesucristo- la ocasión.

Tome a Dios en cuenta en su vida cotidianamente y no se arrepentirá. Eso también se lo garantizo.

Bueno, muchas felicidades junto a los suyos, pásenla bien, cuídense, coman para vivir -no al revés-, y sean profundamente felices.

Les aprecia;

Alixon Reyes

NOTA: Si te apuras, puedes descargar una hallaca gratis, cortesía de la casa. Apúrate que se agotan. Clickea aquí: www.lahallacamasgrande.com.ve.

2da Lectura (La Educación en Venezuela)

2010-12-10T08:35:00.000-08:00

A pesar de haber sido escrito hace tanto tiempo, el libro LA EDUCACION EN VENEZUELA (Voz de Alerta) -por Angel Rosenblat-, tiene una vigencia misteriosamente impactante. ¿Cómo es posible que después de tanto tiempo los problemas de la educación venezolana sigan siendo tan pasmosamente iguales -solo que ahora peores-?. ¿Qué ha sucedido con los estudiantes y los maestros, con los directivos y con las instituciones?.

Para esta oportunidad estaremos discutiendo con respecto al prólogo de este interesante libro. En función de este debate, dejamos las siguientes preguntas para que sean respondidas en el análisis de la lectura que usted ha realizado:

- ¿Qué opinión le merece la afirmación de Rosenblat cuando sostiene que "se observa un hecho muy alarmante: el niño es por lo común genial, y la escuela lo vuelve mediocre... la escuela encasilla al niño poco a poco dentro de moldes prefabricados, y lo somete a un injusto rasero nivelador, con consecuencias siempre empobrecedoras y a veces nefastas" (p. 09)?.

- ¿Cree usted que la educación venezolana -a juzgar por las afirmaciones de Rosenblat- ha proclamado ya su derrota?.

Para esta pregunta permítanme citar una frase lapidaria del ex ministro de Educación Antonio Luis Cárdenas Cólmenter: "la educación venezolana ha devenido en un gran fraude". El Dr. Orlando Albornoz, investigador emérito, después sugeriría que si tal afirmación era cierta entonces teníamos que asumir que después del segundo gobierno de Rafael Caldera la educación venezolana se había convertido en una estafa. A juicio de Albornoz, aún hoy nos estafan.

Sería interesante que usted asumiese una posición al respecto y responda además de lo ya expresado las últimas dos preguntas:

- ¿Cree que nuestra educación sigue siendo un fraude y/o una estafa?.

- ¿Qué de la Educación Física en el medio de esta discusión?.

Estas preguntas las llevaremos a debate en el aula. Concéntrese en sus respuestas, y trate de hacerlo lo mejor posible.

Dios me los bendiga...

Revista Científica EDUCACION EN MOVIMIENTO

2010-11-25T15:34:00.000-08:00

Saludos estimados y apreciados amigos.

En el Núcleo de Investigación en Pedagogía del Movimiento (NIPEM) hay júbilo por cuanto ya tenemos lista la página web de nuestro núcleo de investigaciones; además, ya está funcionando la Biblioteca Digital NIPEM/RCEM, espacio virtual desde el cual los usuarios podrán hacer descargas gratuitas y automáticas de las obras que allí están disponibles. Y por si fuera poco, el volumen N° 1 de la Revista Científica EDUCACION EN MOVIMIENTO, órgano publicador del NIPEM, ya está por ser publicado. En estos momentos se publicó el sumario de los volúmenes 1 y 2. Aspiramos que para finales de Diciembre ya esté saliendo también el N° 2 de la revista en la página web.
Les invitamos a consultarla, a descargarla y a comentarla acá en este blog o escribiendo a la página web en la sección de Contactos... Este trabajo se ha hecho con el mayor esmero posible para nuestros estudiantes y profesores.

No dejes pasar la oportunidad para entrar a formar parte de la familia RCEM.

Legalización de drogas: flirteo peligroso

2010-11-22T08:19:00.000-08:00

Recientemente han habido elecciones en California (Estados Unidos) en las que se preguntaba a los habitantes con respecto a la legalización del cannabis. Una mayoría prefirió no legalizarla y gracias a Dios la voluntad popular se impuso. No obstante, varios grupos pro-legalización amenazan con llevar a las votaciones la misma iniciativa (Propuesta 19) en cuatro estados de ese país para las elecciones de 2012. Amanecerá y veremos.

Lo que me llama poderosamente la atención en este asunto son las excusas esgrimidas por algunos señores llamados expertos. Algunos personajes de la política latinoamericana como los Ex Presidentes Fernando Henrique Cardoso (Brasil), Vicente Fox (México), César Gaviria (Colombia), entre otros, estiman que con la legalización se estaría disminuyendo la violencia, la delincuencia, el narctotráfico, la corrupción, etc. Otros personajes influyentes como los ganadores del Premio Nobel de Literatura Gabriel García Márquez y Mario Vargas Llosa, y otros escritores portentosos como Eduardo Galeano y Fernando Savater (entre otros), también consideran que la legalización sería buena a fin de eliminar los males sociales mencionados anteriormente.

Pues, entendiendo muy bien el perfil de escritura y de opinión de estos señores, creo que nosotros tendríamos que decidir si estamos dispuestos a exponer a nuestros hijos y jóvenes a este tipo de sociedad. En lo particualr no estoy dispuesto. Es un precio demasiado alto el que tendríamos que pagar, y al contrario de las opiniones de aquellos señores, hay evidencias de que la violencia, la delincuencia, la corrupción y el narcotráfico no disminuyen al legalizar algún tipo de drogas. Allí tenemos a Suiza y Holanda, países que ya estudian la posibilidad de volver a instaurar políticas prohibicionistas por cuanto la legalización no les ha dado los resultados esperados.

Allí están los mismos Estados Unidos como protagonistas de una de las mayores hipocresías del planeta tierra (y sin nadie que las cuestione). Son el país que certifica a otros países que en su opinión luchan contra el narcotráfico, no obstante son el país que se encarga de consumir el 70% de la cocaína producida en Perú, Colombia y Bolivia; son el país que se encarga de consumir nada más y nada menos que el 90% del opio producido en Afganistán (el mayor productor de Opio en el mundo). ¿Y entonces?.

Sucedido lo que ha sucedido en Estados Unidos, ya se han comenzado a levantar voces en varios países latinoamericanos que hacen coro a las declaraciones de los expertos aquellos. Lo que lamento es que se trate precisamente de esas personas (Ex presidentes de países que históricamente han padecido bajo las fauces del narcotráfico, y de personajes como El Gabo, Savater y Galeano). ¡Cómo se ve que ninguno de ellos ha tenido un hijo adicto a las drogas!. México padece a diario una sangría en Ciudad Juárez, el narcotráfico y la narcopolítica asesinan en México más gente que en cualquier otro país del mundo. Colombia padece décadas ya bajo una guerra entre paramilitares, narcotraficantes, guerrilla y narcoguerrilla, e incluso el mismo narcoestado. ¿Cómo se le dice eso a una madre que padece con tal problema?. El alcohol y el tabaco son drogas permitidas, pero, ¿acaso han disminuido las muertes por ingesta de bebidas alcohólicas?, ¿cuántas mujeres no han sido asesinadas tan solo porque el esposo llega embotado de alcohol?, ¿cuántos accidentes de tránsito han sucedido bajo los efectos del alcohol?, ¿cuántos enfermos de cáncer de pulmón hay a pesar de que la etiqueta de la cajetiilla de cigarros tiene una nota de alerta?. Alguien podría decir que también hay muertes por otras razones, es cierto, pero acá no las estamos juzgando, ¿o sí?. ¿Cuántas muertes se habrían evitado en caso de que tantas y tantas personas no conduciesen bajo efectos del alcohol?.

Lo que está en juego es otra cosa, y siempre lo he dicho. Se trata del control del negocio, no en balde se ha convertido este en el tercer mayor negocio del mundo, tan solo por detrás del petróleo y el contrabando de armas. ¿Quién dice que no existirá una lucha por hacerse del control de la producción?. ¿Qué sucederá con los capos de la droga en el mundo?, ¿se necogiará con ellos el control, la producción y el transporte (ahora llamado tráfico)?, ¿cuál será la piedra de toque en medio de toda esta situación?. ¿Cómo harán para contener la cantidad de drogas en las calles si ya serán permitidas algunas sustancias?, ¿no traerá eso otra lucha para que progresivamente se legalicen otras sustancias?, ¿bajo qué criterios se permitirá a distintos tipos de poblaciones (enfermos/no enfermos)?, ¿bajo la hipocresía de la claúsula de privacidad y el consumo de dosis personales?, ¿quienes controlarán?, ¿quienes controlarán a los que a su vez controlarán?.

Amigos (as), este es un asunto mucho más serio de lo que creemos. Estimo que en la vuelta de unos años -de producirse una legalización- los problemas serán mayores. Tendremos una cantidad de adictos en las calles dizque bajo control. De seguir así tendremos niños y jóvenes que podrán ampararse en las leyes protectoras para usar lo que quieran. La solución no viene con la legalización. Viene solo a través de la educación y la formación de valores desde el hogar, la escuela, la iglesia, y desde cualquier otra comunidad y grupo social. Parece que es más cómodo legalizar que educar, parece que es más fácil permitir que prohibir...

Antes, la disciplina y la educación viajaban de la mano. No había educación sin disciplina o disciplina sin educación, ambas cosas se fundían en una sola cuestión. Hoy las cosas han cambiado.

Aún así, pensemos señores (as) que flirtear con la legalización es peligroso.

A ustedes les dejo la inquietud y la pregunta: ¿apuesta usted por la legalización?.

Lectura N° 1: La implicación de la neurociencia en la ejecución gimnástica

2010-11-04T08:00:00.000-07:00

Saludos apreciados amigos de la asignatura GIMNASIA del período académico 2010-II UPEL-IPM, secciones 04, 05, 08.
Este es el espacio disponible para que ustedes hagan sus aportes al tema de discusión.
Esperamos que sus comentarios puedan enriquecer el constructo de las ciencias aplicadas al deporte, y más aún en el contexto de la gimnasia.
Les felicito por participar en esta interactiva actividad.

Generación de Relevo

2010-10-12T10:07:00.000-07:00

Saludos mis apreciados amigos.
A Indira, a Daniel, a Carmen, a Keidys, a María, a Yonart, a Luis, y por supuesto al Prof. Alberto Muñecas, a la Profa. Zory Herrera, a la Dra. Neida Montiel, al Prof. Edmundo Zapata, al Dr. José Acuña Evans, al Prof. Ricardo Andarcia, y a todos aquellos que de alguna manera han estado involucrados con la cohorte 2008-2010 de los profesores que formaron parte de la Generación de Relevo del Instituto Pedagógico de Maturín.
Debo agradecer a los estudiantes con los cuales tuve el honor y el privilegio de trabajar e interactuar formando una sociedad de aprendizaje durante estos dos años de permanencia en el programa, sociedad que aspiro se fortalezca y ensanche aún más su rango de acción. Ellos, después de Dios pero más que cualquier otra persona, han sido los catalizadores indispensables en mi formación durante este tiempo.
Me place saludarles y agradecerles a todos porque al relacionarme con ustedes fui impactado. No soy la misma persona que ingresó al programa, soy diferente hoy, y eso se los agradezco.
A mis compañeros (as) de programa les debo un agradecimiento muy sentido porque a su lado crecí como persona, como ser humano. De todos aprendí cuestiones bien importantes, de todos sin exceptuar a nadie. Dios les gendiga grandemente, a ustedes, a sus familias, a sus hijos (as), a sus esposos (as), sus hogares, su trabajo, sus proyectos de vida, sus sueños, etc.
Deseo hacerles saber que en mí tienen a un servidor, y espero que Dios me de la capacidad necesaria para ser propicio a todos y cada uno de ustedes. Ha sido esta una etapa interesante, tan hermosa como dura, tan expectante como intrigante, tan definidora como misteriosa por lo abierta que se ha mostrado. ¿Cómo ha sido posible que estas cosas logren armonizar?, no lo sé. Lo bonito de todo esto es lo que queda, el presente, los recuerdos, y la seguridad de su amistad.

Les deseo de todo corazón el mayor de los éxitos posibles:

a Indira, éxito en tus estudios doctorales. Una vez lo dije y hoy lo reafirmo: me alegra respirar aires de tu crecimiento. Tienes mucho potencial, mucha capacidad, y mucho que dar a esta universidad y a tus estudiantes. Ojalá otros pudiésemos ser contagiados con el nivel de intelectualidad que desplegas y de tus deseos de superación. Dios te bendiga mi estimada profe. Sinceramente se le aprecia. Recuérdelo siempre. Bendiciones para tu esposo e hija.

a Carmen. Gracias por la amistad, la confianza y la ayuda que me has brindado. En el nombre de Jesús declaro éxito sin reservas para tí y tu esposo. Que el cielo se abra en bendiciones sin medida para ustedes y que el nombre de Dios estremezca a esta universidad por tu testimonio, por tus cualidades como humana y tus capacidades profesionales. Tienen un lugar especial en mi corazón.

a Yonart. Mi viejo, te deseo el mayor de los éxitos posibles con tus plantas superiores y los bichitos esos que se llaman Platelmintos. Creo que se llaman así. Felicidad para tí, tu esposa y tu hermosa bebé. Serás un buen relevo, estoy seguro.

a Luis. Gracias por tu confianza mi amigo, y en especial por las varias conversaciones que tuve el privilegio de tener contigo. Te deseo éxito en tus labores profesionales y la mayor de la felicidad para tu familia. Eres una buena persona, con mirada sincera. Dios te bendiga.

a Daniel. Dios te guarde hoy y siempre jovencito. Eres un excelente relevo para la excelente Profa. Idalia. Estoy seguro que tu departamento tendrá un buen profesor para rato. Exito. Ojalá pudiésemos nosotros tener la clarividencia que tienes para ver lo que tu ves con respecto al potencial tecnológico en la formación docente. Sigue por ahí.

a María. Bueno, primero hay que felicitarla y darle la bienvenida al Club de los Casados. ¡ Qué gran bendición !. A tí te deseo el mayor de los éxitos por cuanto inicias una nueva etapa en tu vida. Si colocas tu matrimonio en las manos de Jesús, te aseguro que todo lo demás marchará sobre ruedas. Como docente eres excepcional. Ya hemos sido testigos de lo que estás haciendo. No dudo que tu nombre se escuchará en la historia. Ojo, y no pretendo ser sensacionalista, así lo siento, has sido llamada a cosas grandes y tienes material para ello. Me gusta aprender de gente como tú. Exito en San Antonio.

a Keidys. Juntamente con María las veo como pilares de la universidad en San Antonio. Si la universidad quería hacer una buena inversión, pues, definitivamente con ustedes dos hizo la mejor que podía haber hecho. Te deseo éxito mi profe. Te repito algo que ya te he mencionado en otras oportunidades: "tienes con qué". Tú tienes muchas capacidades y un rango potencial para seguir creciendo muy, muy grande, se pierde a la vista. Los tropiezos vendrán, pero recuerda: "caerán a tu lado mil y diez mil a tu diestra, más a tí no llegarán". Palabra del Señor. Adelante mi amiga. Sé que tu responsabilidad es grande, pero también sé otra cosa, NO te queda grande. Tienes con qué.

al viejito Alberto. Siempre sospeché que venías con una sola intención para conmigo en el seminario. Puede que esté en lo cierto, como puede que esté equivocado. Te he imaginado siempre como el niñito aquel que juntando sus dos manos las rozaba manipulándolas una con la otra, y sonriendo con la satisfacción del que saborea la delicia, finalmente disfrutaba placenteramente el éxito de su travesura. Siempre sospeché que a propósito retabas mi pensamiento, siempre pensé que me metías en problemas para pensar y al pensar, es decir, me dejabas el problema entremanos y te ibas con la risa entre labios. He aprendido a pensar de otra manera. No sé si finalmente fue así, pero lo agradezco. Lo he creído así hasta el día de hoy. Y lo agradezco porque si algo he de agradecer a las personas en este mundo es que crean en mí y apuesten por mí. He padecido lo contrario por mucho tiempo, he padecido la crítica y la maledicencia ajena por bastante tiempo, así que encontrar alguien que a pesar de todo ese cargamento decida confiar en mí y decida dedicar tiempo para mí es impresionantemente valioso. Y tú lo hacías aunque yo no lo entendía. Gracias Alberto. Creo que en tí la palabra MAESTRO se redefine. Eres un viejito punzante, pero punzas porque sabes que algo saldrá al punzar. Te agradezco los laberintos por los cuales nos has hecho transitar a todo este grupo. A tí te deseo lo mejor de lo mejor. Ojalá pueda tener el privilegio de encontrarme contigo y podamos tomarnos un café y seguir conversando de tantas cosas como durante todo este tiempo. Gracias mi profe. Realmente gracias.

Sepan que me dará mucho gusto seguir trabajando con ustedes. Me siguen gustando los inventos, así que si algún día deciden inventar llámenme así los míos no sean tan buenos. Les aprecio, les quiero profundamente, les llevo en mi corazón. Me van a encontrar siempre con la misma disposición de aprender, de inventar, de conversar, de plantear cuestiones.

Con un libro bajo el brazo y mis viejos lentes, sentado en cualquier pupitre a cualquier hora, les espera con el cariño de siempre,

Alixon Reyes
Relevista por siempre

Obesidad, ejercicio físico y estilo de vida saludable

2010-09-07T14:43:00.001-07:00

Saludos mis apreciad@s amig@s.
Comenta acá la tercera lectura correspondiente al curso de PRINCIPIOS CIENTIFICOS DEL ENTRENAMIENTO...

Salud y ejercicio físico. ¿Cuánto es necesario?

2010-09-03T14:32:00.000-07:00

Atención amigos. A continuación puedes comentar la 2ª lectura de la cátedra PRINCIPIOS CIENTIFICOS DEL ENTRENAMIENTO.

Principios Cientìficos del Entrenamiento

2010-08-24T14:04:00.001-07:00

Saludos mis estimados amigos.
Comenta aquì la lectura del Dr. Jorge Dìaz Otañez referente a las tendencias actuales del entrenamiento deportivo.

Lectura N° 3

2010-07-26T06:56:00.000-07:00

La Concepción Pedagógica de Pierre Parlebas denota una visión renovadora de la Educación Física en uan de las tendencias más reveladoras de los últimos tiempos...

Lectura Nº 2. La Lección

2010-05-26T16:04:00.000-07:00

¿Qué os ha parecido esta lectura mis jóvenes amigos?.
Ahora puedes comentar...
Prof. Alixon Reyes

Lectura Nº 1 del libro MI VUELTA A LA VIDA (Lance Armstrong con Sally Jenkins)

2010-04-26T04:13:00.000-07:00

Bienvenidos estimados y apreciados estudiantes de las secciones 01, 07, 08 de la cátedra de Gimnasia I. En este período académico 2010-I tendremos el privilegio de trabajar juntos formando una sociedad de aprendizaje, es decir, a partir de este momento seremos socios en este asunto que concierne al aprendizaje y a a formación.

Como ya se ha mencionado iniciaremos la lectura de la obra titulada MI VUELTA A LA VIDA, escrita por Lance Armtrong y Sally Jenkins. El capítulo 1 de la obra MI VUELTA A LA VIDA tiene por título ANTES Y DESPUES. En este sentido se ha provisto este espacio para que hagas tus comentarios al respecto.

Que disfrutes esta interesante obra.
Con aprecio y respeto,
Prof. Alixon Reyes

Foro Institucional por el Día Mundial de la Educación Física y el Deporte

2010-04-06T12:40:00.000-07:00

El día 14 de Abril de 2010 el Núcleo de Investigación para la Educación Física y la Revista Científica EDUCACION EN MOVIMIENTO estarán realizando el Foro Institucional por el Día Mundial de la Educación Física y el Deporte. Esta actividad tiene entrada libre y se estará iniciando a partir de las 8:00 am. Se contará con la participación de l@s siguientes profesores en calidad de ponentes: Dexis Rengel, Graciela Vicent, María Seijas, Edmundo Zapata, Wilfredo González, Nolberto Arias y Alixon Reyes.
Están todos invitados a participar en esta actividad que promete relanzar a la especialidad de Educación Física en muchos aspectos positivos en el Instituto.

NOTA:
El día Mundial de la Educación Física y el Deporte fue decretado por la UNESCO en el año 2000 para ser celebrado todos los días 06 de Abril de cada año. Este foro ha de realizarse el día 14 por cuanto el día 06 no hay actividad académica en el instituto y por tanto no era viable realizar la actividad sin estudiantes. En ese sentido les invitamos para el día 14 de Abril.

Dios los bendiga. Les esperamos.
Con aprecio y respeto,
Alixon Reyes

Noticia Importante

2010-03-19T11:29:00.000-07:00

El día 17-03-10 a las 2:30 pm, en la oficina del Núcleo de Investigación para la Educación Física (NIEF) del Instituto Pedagógico de Maturín, nos reunimos los miembros adscritos al NIEF (entre ellos los miembros del Grupo de Estudiantes Investigadores de Educación Física –GEIEF-), a saber: Dra. Cleomaris Sánchez (NIEF), Dra. Yesenia Pateti (NIEF), Prof. Alixon Reyes (NIEF), y los bachilleres Victor Rosales (GEIEF), Erick Sánchez (GEIEF), Simón Bermúdez, Alexander Fermín (GEIEF), Endruis Rodríguez (GEIEF), Andrés Pino (GEIEF), Jesús Bastardo (GEIEF). En tal reunión procedimos a discutir la propuesta hecha por el Prof. Alixon Reyes en Noviembre de 2009 (y que fuera enriquecida por los aportes de los demás miembros del NIEF en Enero de 2010) en torno a la adecuación de la normativa del NIEF. La propuesta fue aceptada y llevada a votación siendo aceptada y derogando la normativa anterior que data de la creación del NIEF. Además de ello, se decidió el cambio de nombre del NIEF con el propósito de adecuarlo a las tendencias actuales de investigación a nivel internacional y al perfil de formación del profesional de la Educación Física en el Instituto Pedagógico de Maturín. El nombre aprobado y el que usaremos de ahora en adelante es el que sigue: NUCLEO DE INVESTIGACION EN PEDAGOGIA DEL MOVIMIENTO “PROF. DARWIN REYES”. Se propuso hacer un reconocimiento al importante legado que dejase el Prof. Darwin Reyes en el Instituto Pedagógico de Maturín adoptando su nombre para la denominación de la unidad de investigación. Como último punto en agenda se propuso y se aceptó la revitalización de las tres líneas de investigación vigentes a la vez que la creación de nuevas líneas de investigación en función de las tendencias de investigación en los estudios de maestría en Enseñanza de la Educación Física del Instituto Pedagógico de Maturín, de los trabajos doctorales de los profesores de Educación Física (UPEL-IPM) que cursan el Doctorado en Educación en nuestro instituto, y de los trabajos de nuestros investigadores.

Convenio de la Revista Científica EDUCACION EN MOVIMIENTO

2010-03-05T03:07:00.000-08:00

Desde la dirección de la Revista Científica EDUCACION EN MOVIMIENTO (RCEM) queremos anunciar el canje derevistas con la Revista BIOMECANICA del Deporte y los Ejercicios que edita el Grupo de Investigación en Biomecánica del Rendimiento Humano de la Universidad de los Andes. Contamos actualmente con 10 ejemplares de la revista, de los cuales 5 de ellos han sido donados por el Núcleo de Investigación de Educación Física y RCEM a la Biblioteca Andrés Eloy Blanco (UPEL-IPM) a fin de actualizar la bibliografía y para que tanto profesores y estudiantes puedan consultar investigaciones recientes en el contexto de la biomecánica aplicada al deporte.

Saludos y que sea de provecho para todos y cada uno de ustedes.
Se les aprecia.

Capítulo 1 "EL VALOR DE EDUCAR"

2010-03-01T11:55:00.000-08:00

En una de las consideraciones que Savater hace en el capítulo 1 de su obra EL VALOR DE EDUCAR (1997) comenta que "La verdadera educación no solo consiste en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que se piensa" (p. 32).
De entrada esta aseveración nos permite interpelar los procesos de formación docente. Para nosotros, ¿qué es más importante?, ¿pensar?, ¿aprender?, ¿enseñar?, ¿enseñar a aprender?, ¿aprender a enseñar?, ¿aprender a pensar?, ¿enseñar a pensar?. En definitiva, ¿quién puede enseñar a pensar?, ¿no será acaso aquel que piensa y desarrolla a diario capacidades para el aprender?, ¿no será acaso aquel al que la curiosidad aún le sigue causando agradables sensaciones?, ¿no será aquel que mantiene abierta la posibilidad del asombro y la sorpresa?.
A veces creemos que somos una vasija que amerita ser llenada de conocimiento, pero, ¿dónde entra la idea de la formación, y de la formación no como modelaje sino como posibilidad para llegar a ser el que se es?. Dice Savater (Idem) que "nacemos humanos pero eso no basta: tenemos también que llegar a serlo. ¡ Y se da por supuesto que podemos fracasar en el intento o rechazar la ocasión misma de intentarlo!. Recordemos que Píndaro, el gran poeta griego, recomendó enigmáticamente: Llega a ser el que eres" (p. 22).
Es interesante asumir que el acabar un período lectivo no supone que ya estamos formados, no supone por tanto que no necesitamos continuar procesos de formación. El ser humano es una posibilidad, no es que ya lo seamos, por eso se habla de "ser" no de que "ya es". El hombre debe vivir en un constante aprender, en un permanente cuestionar, en un permanente preguntar, y por eso pasa la idea de educación y formación.
Para Savater no hay posibilidad de ser humano si asumimos que YA estamos listos, que ya estamos hechos, que ya estamos preparados para...

El maestro que necesitamos...

2010-02-03T14:50:00.000-08:00

“Necesitamos educadores sólidamente formados que entiendan que su misión primordial es estimular el aprendizaje y formación de sus alumnos, de todos sus alumnos, y que el fracaso de sus alumnos implica su propio fracaso. Si la sociedad actualmente percibe a los maestros como problema, ellos deben demostrar con su práctica que, más que problema, son la solución posible. Esto va a suponer en los docentes grandes esfuerzos de formación, también de deseducación y desaprendizaje, de tirar por la borda muchas rutinas, privilegios y modos de entender y vivir la docencia, atesorados por años. Para ello se requiere una decisión de resistencia, de lanzarse a emprender caminos nuevos, no exenta de problemas y contradicciones, que parte de un desengaño, un desencanto con la propuesta de la actual sociedad, que se transforma en fuerza y compromiso por gestar una educación de calidad para que los excluidos y marginados tengan vida, calidad de vida” (p. 45).

Pérez E., A. (1997). Más y mejor educación para todos. Editorial San Pablo: Caracas.